Jeffrey Cross
Jeffrey Cross

Sukupuolten tasa-arvon helpottaminen: yksi insinöörikoulun matka

Kuva: Douglas Fraser

Kansallinen tiedesäätiö arvioi, että vain 14,8% Yhdysvaltojen insinöörityöstä on naisia. Se on uskomattoman ohut maalle, jossa naiset ansaitsevat hieman yli 57 prosenttia kaikista kandidaatin tutkinnoista.Ja vielä vain 19% perustutkinto-opinnoista annetaan naisopiskelijoille. ”Tämä on kansallinen haaste”, sanoo Dartmouthin kollegion Thayerin teknillisen koulun dekaani Joseph Helble. "Luulen, että olisit vaikeasti löytänyt teknisen dekaanin tässä maassa, joka ei puhunut sukupuolten monimuotoisuuden puutteesta."

Thayerissa vuorovesi on kuitenkin kääntynyt: naiset muodostavat lähes puolet nuorista ja vanhemmista perustutkintoista. Tämän muutoksen avain, Helble selittää, ei ollut keskittyä naisiin tai miehiin, vaan insinööri yleisesti - uhkaavan ja ristiriitaisen opintoalueen käyttöönotto opiskelijoille, jotka eivät ehkä olisi koskaan pitäneet itseään insinöörimateriaalina. Pyysimme Dean Helblea kertomaan meille, mitä he ovat oppineet, ja hänen vastauksensa heijastavat uutta näkemystä suunnittelusta, joka ylittää tieteenalat ja käsittää luovuuden.

Miksi on tärkeää työskennellä sukupuolten tasa-arvon suhteen suunnittelussa? On olemassa valtava määrä lahjakkuutta, jota ei käytetä ratkaisemaan maailman kohtaamia tieteen ja teknologian ongelmia. Energiassa, ympäristössä, terveydenhuollossa on olemassa suuria ongelmia… ja meidän on saatava niin paljon lahjakkaita mieliä, kuin pystymme ratkaisemaan.

Joseph Helble, Dartmouthin yliopiston Thayerin teknillisen koulun dekaani. Kuva: John Sherman

Miten Thayer on onnistunut kannustamaan naisopiskelijoita? Emme olisi toteuttaneet useita muutoksia neljä vuotta sitten ja yhtäkkiä näimme tämän suuren muutoksen. Se on jotain, jonka koulu on ollut tarkkaavainen pitkään. Tarkoitan sitä, että olemme työskennelleet kovasti töitä ajatellen kaikkien opiskelijoiden esteitä insinöörin tutkinnon suorittamiselle ja sitten tekemään kaikkemme, jotta opiskelijat saavat selkeän tien näiden esteiden voittamiseksi.

Asiat, joita työ on, ovat monet, joista monet puhuvat: ryhmätyö, projektityö, luova työ ja opiskelijoille monenlaisia ​​tapoja osallistua. On monia, monia tutkimuksia, jotka osoittavat, että käytännönläheinen, projektipohjainen oppiminen on houkuttelevampaa erityisesti naisille, mutta myös suuremmalle joukolle opiskelijoita kuin oppikirja, joka istuu luentosalissa ja jota pyydetään sitten ratkaista 11 ongelmaa kolmannen luvun takana.

Miten käsitelitte naispuolisten insinööriopiskelijoiden roolimallien ja yhteisöllisyyden puutetta? Jokainen tämän maan yliopiston tekninen dekaani haluaa rakentaa monipuolisemman teknisen tiedekunnan, ja se on edelleen haaste meille kaikille. Osittain se on putkilinja. Sinulla ei ole sukupuolten tasa-arvoa PhD-ohjelmissa. Naisia ​​ei ole yhtä paljon - se on alhaisissa 20-luvuissa, prosentteina. Ja sinulla on myös tiedekunta, joka on rakennettu vuosikymmenien ajan väestöstä, joka oli suurelta osin mies. Hallinnollisten oppilaitosten kansallinen keskiarvo on 15% naispuolinen. Joten kukaan meistä ei voi huomenna luoda tiedekuntaa, joka on 30% tai 40% naisista.

Mutta on olemassa monia erilaisia ​​mentorointityyppejä. Varhaisissa luokissa, kuten projektipohjaisessa johdannossaan insinööriin tai johdantotietokoodiluokkaan (jota kaikki insinööriopiskelijat ottavat), puolet osa-alueista opettaa naiset. Ja nyt, koska meillä on paljon lahjakkaita naisia ​​opiskelijaväestömme, me opetamme näiden luokkien opetusavustajia vanhemmista opiskelijoistamme kuin jatko-opiskelijoistamme. Ensimmäinen yhteyspiste, jos opiskelijalla on kysymys projektilaboratoriossamme, on opetusavustaja. Kymmenen vuotta sitten 20% TA: ista näissä lähtötasoluokissa oli naisia. Nyt se on lähestymässä 50%.

Kuva: Douglas Fraser

Miten teet suunnittelun tervetulleeksi? Haluamme, että opiskelijat näkevät suunnittelun osatekijät, luovat elementit, suunnittelun osat: ideoiden laatiminen, rakentaminen ja ideoiden testaaminen, ja siinä keskitytään hyödyttämään maailmaa myönteisesti ja ratkaisemaan todellisia ja konkreettisia ongelmia . Näytämme kaikille, että insinöörit luovat.

Toteutimme sarjan taitoja, joissa esitellään opiskelijoille konepaja, nesteen lab, elektroniikkalaboratorio, projektilaboratorio. Ja meillä on ne, jotka tekevät hyvin yksinkertaisia ​​SolidWorks-hankkeita, eli mekaanista suunnittelua, perusohjelmointia ja Arduinoa. Kaikki sanomme heille, ei ole väliä, jos sinulla on nollakokemusta. Olemme tasoittamassa toimintaedellytyksiä. Se auttaa pyyhkimään pois pelot, joita monet opiskelijat ovat.

Kuva: Kathryn Lapierre

Miksi tämä lähestymistapa houkuttelee opiskelijoita, jotka eivät ehkä pidä itseään insinööreinä? Se osoittaa opiskelijoille, että insinöörikoulutukseen on monia eri tapoja. Sinun pitäisi olla sinun intohimonne ratkaista ongelmia, jotka herättävät kiinnostusta, motivaatiota ja polkua insinöörikoulutuksen sijasta, sen sijaan että olisit mukana perinteisessä sähkötekniikan kanonissa.

Taiteen ja tekniikan välinen risteys on erittäin tärkeää. Minun perustutkinto on Lehighin kemian tekniikassa. Minulla oli siellä ihanaa koulutusta, mutta neljän vuoden kuluttua minulla oli mahdollisuus ottaa vapaa vapaaehtoinen. Yksi. Tuolloin en tiennyt, että tekniikassa oli sellainen asia kuin vapaan taiteen lähestymistapa. Jos näin olisi, se olisi ollut oikea polku minulle, koska olin kiinnostunut ymmärtämään niiden ongelmien kontekstin, joita yritin ratkaista. Olin kiinnostunut energiasta, ei vain energian teknologiasta, vaan myös historiasta, geopoliikasta, kansainvälisistä suhteista ja geologiasta.

Todellinen vapaan taiteen koulutus - ei pelkästään muutaman jakeluedellytyksen asettaminen opintokokonaisuuden valintaruutuihin, vaan todellinen upottaminen vapaiden taiteiden pariin - auttaa sinua ymmärtämään maailmaa, ja se tarjoaa kontekstin, joka on perusta teknisten taitojesi soveltamiseksi ratkaise maailman suuria ongelmia. Se antaa opiskelijoille mahdollisuuden yhdistää tekniset intohimonsa, taitonsa ja kiinnostuksensa muihin asioihin.

Onko se johtanut insinööriopiskelijoiden yleiseen monimuotoisuuteen yleensä, ei vain sukupuoleen? Kyllä sillä on. Kymmenen vuotta sitten, jos katsot insinööriväestön etnistä ja rotuun liittyvää monimuotoisuutta, se ei ollut sama kuin Dartmouthin opiskelijakunta. Nyt, jos tarkastelen nuorempia ja vanhempia luokkamme, kaksi viimeistä vuotta, se on.

Kuva: John Sherman

Osake

Jättänyt Kommenttia